山東滕州市2021-2022學年高二下學期期中語文試題及答案解析

山東省滕州市2021-2022學年高二下學期期中語文試題

一、非連續性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

報告文學是社會現實生活土壤里生長出的文學根苗。報告文學創作的發展和推進總是和社會現實生活的存在密切聯系。生活的豐富性決定了報告文學表現的多樣性。在社會生活點面接觸和描述題材對象是報告文學創作的常態。像《南京大屠殺全紀實》這樣具有明顯“史志”品格的報告文學，是文學視野下的歷史政治文化觀察和表達，具有獨特厚重內容和生命力量。

記憶往往會給人帶來多樣的感受。報告文學創作著眼現實生活，時常同人們的熱點焦點統一。但是，這并不是簡單地與新聞式的直接表達等同。溫故而知新也時常是報告文學表達現實的方式。

對現實社會生活積極是報告文學創作的優良傳統。這種傳統讓報告文學始終與人民、與大地、與時代精神建立起一種緊密的聯系，擁有鮮活的社會生活氣息和現實力量。像描述霍岱珊為了減輕和消除淮河水污染，對各種污染行為堅決斗爭的《淮河赤子情》，像以一個村支書的人生奮斗和經歷來表現山村不斷富裕起來的《太行山上》等，都從社會生活的方方面面傳遞出感動和欣喜的內容。這些用自己的精神和行動為社會造福的故事，正是社會積極力量的宣示。

但是社會生活是個矛盾多樣性的呈現?，F實生活中存在很多給人鼓舞和喜悅的現象，自然也會存在不少令人憂慮和感傷以至憤怒的現象。像張敏宴大膽揭露相關醫療單位過度用藥，不顧患者健康利益、追求經濟利潤的《吸血的血透》，楊曉在《失獨，中國家庭之痛》中對獨生子女生育政策的反思等，都是在不同的社會矛盾表現中產生的文學敘述，給人以程度不同的觸痛感受。

此前報告文學創作中那種凜然的詰問如今似乎少了。這主要是因為社會存在和改變的復雜性增加，也同作家在更高更全局的層面上認識把握社會生活的能力欠缺有關。因此，多年來報告文學作家在面對現實生活中的疑惑、丑陋、痛心現象時，經常只能表現出惋惜和無奈，將改變寄托于等待和期望。報告文學原本是一個新聞政治性很強的文學表達方式，但是因為來自多方面的限制和人為約束，報告文學在這個方面表現薄弱，存在遺憾。文化觀察和期冀成分的增強是報告文學豐富的一種表現，也是尋求革新和走向更加開闊境域的努力。

當然報告文學的載體是文學藝術，為好的思想內容尋找巧妙的藝術表現形式，把高度的思想性和盡可能動人的藝術性結合起來，是優秀的報告文學作品的重要特色。其文學性方面具體來說表現在結構的安排和語言的運用上。許多報告文學的內容時代跨度大、人物眾多、原因復雜、趨勢多樣，如何將這些元素巧妙地融為一體是需要精心設計的，同時也要有富有抒情的、哲理的精彩的語言，這樣的作品將會影響得更廣更深。夏衍的《包身工》就是這樣的里程碑式作品。

報告文學也像生活一樣在波瀾不驚中存在和發展著。但報告文學創作也和其他文學形式的狀況相似，存在著“有高原、缺高峰”的問題。中國正在經歷著偉大的發展變革，這樣的社會環境為文學創作提供了發展契機，對報告文學而言更是難得的機緣，希望報告文學作家能夠抓住這樣的機會，創作出無愧于人民和時代的偉大作品來。

（選自《光明日報》，有刪改）

材料二：

作為最貼近時代、直接反映社會現實的報告文學，其創作是建立在真實社會生活的基礎之上，是以文學的藝術手法來報告社會生活中真實的事件和人物。

在報告文學創作的實踐中，首要解決的問題是為什么而寫？寫什么？思想感情的著落點和創作的立足點在哪里？夏衍的報告文學作品《包身工》樹立了一個榜樣。這部作品主要反映了1932年“一·二八”事變到抗日戰爭爆發前夕國民黨統治區的社會黑暗情況。作者的思想感情是站在同情社會弱者的立場，創作的立足點面向平民，甚至是不起眼的“小人物”。

《包身工》充滿感情、帶有溫度，其旋律仍然是積極向上的博愛。作者筆下散發出博愛情懷，對女童工有著深切的同情，對她們遭遇的不公和悲慘命運進行直接揭露。夏衍的筆像是一把鋒利的手術刀，解剖著那個時代的“膿瘡”，對那個社會進行“刮骨療毒”，把他的所見、所聞、所感、所想以形象的方式記錄下來，他要告訴世人那里的世界究竟是怎樣的世界，是怎樣的真相，進而呼喚善良的人起來抗爭。1959年，夏衍在《從<包身工>引起的回憶》中寫道，他“感到‘靈魂的震動’”“感到憤怒”“覺得非把這個人間地獄揭發出來不可”。

《包身工》之所以成為經典，除了作者飽含真情之外，還在于作品具有強大的藝術感染力。表現在充分運用和借鑒小說、散文、戲劇、電影等藝術樣式的表現手法。有些評論家甚至把《包身工》作為小說來研究。創作《包身工》時，夏衍把敘述、描寫、議論、抒情多種表現方法熔于一爐，交錯運用，并銜接得恰如其分。尤其是小說手法的運用。他著重描寫了有一定典型意義的人物，如蘆柴棒、小福子和不知姓名的小姑娘，通過對他們的刻畫，揭露了包身工制度的罪惡。除了人物描寫，值得研究的還有他對寫作對象生活場景還原式的描繪，以包身工一天的生活勞動為線索，串起一個個場景，結構嚴謹，情節生動，畫面具有沖擊力，特別是某些鏡頭式的具體描繪，如包身工們早晨喝粥的情景描寫，增強了作品的可讀性和寫實性。

無論是謳歌時代，還是記錄社會，報告文學作家都要為社會的進步貢獻文學力量，以有溫度的作品感動讀者，進而凝聚人心，激發更大的前行動力。

（摘編自曾散《以有溫度的文字探索光明——讀夏衍的<包身工>有感》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．《南京大屠殺全紀實》在文化視野下對歷史政治文化生活題材進行描述，這種“史志”品格的報告文學表現了豐富的社會現實生活。

B．報告文學常用溫故而知新的方式現實熱點焦點，這完全不同于新聞式的直接。

C．《淮河赤子情》、《太行山上》用行動造福社會，積極人民、大地與時代精神，宣示了報告文學創作的優良傳統。

D．夏衍面對丑陋、痛心的時代“膿瘡”未等待、期望，凜然詰問，直接揭露，表現了對社會生活更高的認知把握能力。

2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）

A．作家自身能力不足，社會復雜性增加，大大弱化了報告文學的新聞政治性，讓人感受到觸痛。

B．抓住當前正在進行的發展變革之機，增強文化觀察與期冀成分，大力革新，方可促進報告文學走向更開闊境域。

C．《包身工》創作貼近時代，用文學藝術手法直接反映黑暗社會現實，所以評論家都把其作為小說進行研究。

D．如果不是基于對社會的真情實感和發自內心的召喚，《包身工》就不會成為里程碑式報告文學作品。

3．下列各項中不符合材料一報告文學特點的一項是（）

A．《一個記者的九年長征》重溫了一個記者走過的九年長征之路，表現了“法治中國”的真實進程。

B．《落淚是金》展現了貧困大學生為了跨進大學校門表現出的努力與奮斗，掙扎與迷茫，郁悶與徘徊。

C．《告別伐木時代》運用翔實的民俗史料對林區與務林人的生存觀念、生活方式等進行了逼真記錄。

D．《走向鄉村振興》中市委書記周建琨帶領干部群眾開辟了畢節脫貧攻堅和鄉村振興的新路子。

4．請結合材料內容，給報告文學下一個簡要定義。

5．綜合兩則材料，談談如何解決報告文學“有高原、缺高峰”現象。

二、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

非攻

魯迅

墨子走進宋國國界的時候，草鞋帶已經斷了三四回，覺得腳底上很發熱，停下來一看，鞋底磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭；有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不見一所大屋，看不見一棵大樹，看不見個活潑的人，看不見一片肥沃的田地。

“這模樣了，還要來攻它！”墨子想。

待到望見南關的城樓了，突然聽見一個人大叫道：“給他們看看宋國的民氣！我們都去死！”

墨子知道，這是自己的學生曹公子的聲音。

又走了一天和大半夜，在一個農家歇下來，起來仍復走。草鞋已經碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一塊布裳來，包了腳。遠遠的望見一個大漢，推著很重的小車，向這邊走過來。走到墨子面前，叫了一聲“先生”，一面撩起衣角來揩臉上的汗，喘著氣。

“這是沙么？”墨子認識他是自己的學生管黔敖，便問。

“是的，防云梯的?！薄皠e的準備怎么樣？”

“也已經募集了一些麻、灰、鐵。不過難得很：有的不肯，肯的沒有。還是講空話的多……”

墨子說：“昨天在城里聽見曹公子在講演，又在玩一股什么‘氣’，嚷什么‘死’了。你去告訴他：不要弄玄虛；死并不壞，也很難，但要死得于民有利！你們仍然要準備著，不要指望口舌的成功?！?/span>

楚國的郢城，街道寬闊，房屋整齊，大店鋪里陳列著許多好東西，走路的人，都活潑精悍，衣服也很干凈。墨子在這里一比，舊衣破裳，布包著兩只腳，真像一個老牌的乞丐了。

墨子輾轉借問，徑奔公輸般寓所。公輸般正捏著曲尺，在量云梯的模型。

“阿呀！墨翟！果然是你！”公輸般高興的說，“先生這么遠來，有什么見教呢？”

墨子沉靜的說道：“聽說你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪過呢？楚國有余的是地，缺少的是民。殺缺少的來爭有余的，不能說是智；宋沒有罪，卻要攻他，不能說是仁……”

“那是……”公輸般想著，“先生說得很對的?！?/span>

“那么，不可以歇手了么？”

“這可不成，”公輸般悵悵的說，“我已經對楚王說過了?！?/span>

墨子說：“待拿我的書來請楚王看一看?！?/span>

“你還不是講些行義么？”公輸般道，“勞形苦心，扶危濟急，是賤人的東西，大人們不取的。他可是君王呀，老鄉！”

“那倒也不。絲麻米谷，都是賤人做出來的東西，大人們就都要。何況行義呢?！?/span>

“那可也是的，”公輸般高興的說，“我沒有見你的時候，想取宋；一見你，即使白送我宋國，如果不義，我也不要了……”

墨子也高興的說：“你如果一味行義，我還要送你天下哩！”

公輸般更加高興起來。他問道：“我舟戰有鉤拒，你的義也有鉤拒么？”

“我這義的鉤拒，比你那舟戰的鉤拒好?！蹦訄詻Q的回答，“我用愛來鉤，用恭來拒。不用愛，鉤是不相親的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相愛，互相恭，就等于互相利?，F在你用鉤去鉤人，人也用鉤來鉤你；你用拒去拒人，人也用拒來拒你?；ハ嚆^，互相拒，也就等于互相害了?！?/span>

“但是，老鄉，你一行義，可真幾乎把我的飯碗敲碎了！”公輸般碰了一個釘子之后，改口說。

“但也比敲碎宋國的所有飯碗好?！?/span>

“可是我以后只好做玩具了。你等一等，我請你看一點玩意兒?！?/span>

不一會，公輸般手里拿著一只木鵲，交給墨子，說道：“只要一開，可以飛三天。這倒還可以說是極巧的?！?/span>

“可是還不及木匠做的車輪，”墨子看了一看，就放在席子上，說，“有利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是壞的?！?/span>

“哦，我忘記了，”公輸般又碰了一個釘子，這才醒過來，“早該知道這正是你的話?！?/span>

“所以你還是一味的行義吧，”墨子看著他的眼睛，誠懇的說，“不但巧，連天下也是你的了。真是打擾了你大半天，我們再見罷?！?/span>

公輸般送他出了大門之后，回進屋里來，想了一想，便將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里。墨子在歸途上，是走得較慢了，一則力乏，二則腳痛，三則干糧已經吃完，難免覺得肚子餓，四則事情已經辦妥，不像來時的匆忙。然而比來時更晦氣：一進宋國界，就被搜檢了兩回；走近都城，又遇到“募捐救國隊”，募去了破包獄；到得南關外，又遭著大雨，到城門下想避避雨，被兩個執戈的巡兵趕開了，淋得一身濕，從此鼻子塞了十多天。

一九三四年八月作

（選自《故事新編》，有刪改）

6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．“這模樣了，還要來攻它！”暗含了墨子對當地人民不幸生活的哀嘆，自然引發下文對楚國攻打宋國的不滿。

B．宋國抵抗態度分為曹公子一類空談民氣、故弄玄虛，一類為管黔敖踏實苦干、積極應戰，墨子對其態度是一反對，一勸導。

C．文中“飯碗”各有所指，第一處指公輸般的官場晉升，用戰爭獲得不義財富，第二處指宋國人民生活所需的絲麻米谷等物質。

D．墨子勸說公輸般成功后，在返回宋國時反而遭遇檢查，在冷靜、平淡的語調中，強化了文章的諷刺效果。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．作者善用對比，通過楚國之富與宋國之窮，楚國人之活潑干凈與墨子舊衣破裳的鮮明對照，增強了對侵略者發動不義戰爭的指責。

B．作品將墨子置于一個充滿激烈的矛盾沖突環境里來突出其鮮明的性格特征，表現其形象所蘊聚的內涵，給人們留下深刻的印象。

C．“募捐救國隊”、“飯碗”等現代詞語直接嫁接到文章歷史語境中，新舊交叉，輕松詼諧，賦予了文章豐富的內涵與意義。

D．《非攻》的創作，作者在單純復述歷史人物事件基礎上，在尊重歷史史實前提下，著重挖掘了其蘊含的歷史精神。

8．文中公輸般接連碰了兩個“釘子”，請結合文章簡要分析其用意。

9．《非攻》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

西南夷君長以什數，夜郎最大。建元六年，拜番陽令唐蒙為郎中將，將千人，食重萬余人，從巴蜀筰關入，遂見夜郎侯多同。蒙厚賜，喻以威德，約為置吏，使其子為令。還報，乃以為犍為郡，發巴蜀卒治道，自僰道指牂柯江。使司馬相如以郎中將往喻皆如南夷為置一都尉十余縣屬蜀。及元狩元年，博望侯張騫使大夏來，言居大夏時見蜀布、邛竹杖，使問所從來，曰：“從東南身毒國，可數千里，得蜀賈人市”?；蚵勞鑫骺啥Ю镉猩矶緡?。騫因盛言大夏慕中國，患匈奴隔其道，誠通蜀，身毒國道便近，有利無害。于是天子乃令王然于、柏始昌、呂越人等，使間出西夷西，指求身毒國。至滇，滇王嘗羌乃留，為求道西十余輩。歲余，皆閉昆明，莫能通身毒國。滇王與漢使者言曰：“漢孰與我大？”及夜郎侯亦然。以道不通故，各自以為一州主，不知漢廣大。使者還，因盛言滇大國，足是親附。天子注意焉。及至南越反，上使馳義侯因犍為發南夷兵。且蘭君恐遠行，旁國虜其老弱，乃與其眾反，殺使者及犍為太守。漢乃發巴蜀罪人嘗擊南越者八校尉擊破之。會越已破，漢八校尉不下，即引兵還，行誅頭蘭。頭蘭，常隔滇道者也。已平頭蘭，遂平南夷為牂柯郡。夜郎侯始倚南越，南越已滅，會還誅反者，夜郎遂入朝。上以為夜郎王。元封二年，天子發巴蜀兵擊滅勞、靡莫，以兵臨滇。滇王始首善，以故弗誅。滇王離難西南夷，舉國降，請置吏入朝。于是以為益州郡，賜滇王王印，復長其民。西南夷君長以百數，獨夜郎、滇受王印。滇小邑，最寵焉。

（節選自《史記》有刪改）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．使司馬相如以郎中將/往喻皆如南夷/為置一都尉/十余縣屬蜀

B．使司馬相如以郎中將往喻/皆如南夷/為置一都尉/十余縣/屬蜀

C．使司馬相如以郎中將往喻/皆如南夷為置/一都尉/十余縣/屬蜀

D．使司馬相如以郎中將/往喻皆如南夷/為置一都尉十余縣/屬蜀

11．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．西南夷：夷泛指少數民族，西南夷是指我國西南邊疆的少數民族。

B．重：即輜重，指行軍時由運輸部隊攜帶的軍械、糧草、被服等物資。

C．郡：古代行政區域，始見于春秋，唐朝廢郡制，武則天曾改州為郡。

D．博望侯：“侯”是中國古代爵位之一，古代皇帝對貴戚功臣的封賜，有公侯伯子男五等爵位。

12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．夜郎在西南諸國中勢力最強大，因道路不通，夜郎自大，接受漢朝招撫和很多賞賜。

B．大夏使用的布帛、竹杖都是漢朝所產，跨越數千里路途從東南的身毒國轉運而來。

C．且蘭君殺死漢朝使者和官員，漢朝調動巴蜀兩郡曾經攻擊過南越八個校尉的犯人前去平反。

D．漢朝對西南少數民族采用恩威并施的政策，對于那些造反的小國，堅決予以消滅。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）蒙厚賜，喻以威德，約為置吏，使其子為令。

（2）使者還，因盛言滇大國，足是親附。天子注意焉。

14．為什么“滇小邑，最寵焉”？請結合文本簡要分析。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

《紅樓夢》中因薛蟠外出，香菱被帶進大觀園，跟林黛玉學習寫詩。黛玉讓她以“昨夜的月”為描寫對象練習。她先后寫了三首，下面是第一首與第三首。

（一）

月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。

詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。

翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。

良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄

（三）

精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應自問，緣何不使永團圓！

15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．（一）詩頷聯表現詩人們往往借月來助長詩興，山野的過客不忍對它而平添愁恨，意思顯豁，別無余韻。且“常思玩”三字選語太硬，太俗太露。

B．（一）詩頸聯中“玉鏡”“冰盤”是借代，表現月亮之形。出句和對句意思重復，犯了合掌的毛病。

C．（三）詩首句“精華”兼指月的光色和精神，暗指自己因淪為女奴而一度被掩沒的靈感、才氣，同時又含蓄地表達出學詩必能成功的信心。

D．（三）詩頸聯從江湖游子和深閨怨女落筆，將月夜愁思擴散開來，把對月傷懷納入普遍規律中。

16．黛玉評論前一首“措辭不雅”，眾人評論后一首“新巧有意趣”，請具體說說后一首哪些地方優于前一首。

五、情景默寫

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《氓》中“__________，__________”反襯男子毫無拘束，比中有興，抒發一腔無邊無際的憂憤。

（2）《蜀道難》中用“__________，__________”用細節動作摹寫了行人步履艱難、神情惶悚。

（3）《蜀相》中“__________，__________”鄭重表明詩人景仰諸葛武侯的緣由，成為議論入詩的范例。

（4）《望海潮》濃墨重彩，鋪敘錢塘，“__________”表現居民住宅之雅，“__________”概括杭州湖山之美。

（5）《揚州慢》用移情手法寫兵燹后逼真情景的兩句是“__________，__________”，物猶如此，何況于人。

六、選擇 簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

齊愍王25年，孟嘗君被派至秦國，秦昭王欲聘為相，然而有人進讒說孟嘗君是齊人，任其為相，會“先齊而后秦”，昭王“謀欲殺之”。孟嘗君向昭王的寵姬求救，寵姬說：“愿得君狐白裘”。狐白裘“值千金，天下無雙”。孟嘗君只有一件，已獻給了昭王，再無可送。孟嘗君乃遍問門下之士，一時“莫能對”。后來一個位居最下座的士說，他可以做到。他“乃夜為狗，以入秦宮臧中”，把狐白裘偷了回來。寵姬得到狐白裘后“為言昭王”，孟嘗君得以釋放。然而昭王很快又后悔了，“使人馳傳逐之”。孟嘗君帶著門客們匆忙逃跑，“夜半至函谷關”，然而函谷關須待“雞鳴而出客”，惶急之時，又一個位居下座的士說，他會學雞叫。那就叫吧！一叫引動群雞皆鳴。秦兵追到時，孟嘗君已經出關離開秦國了?！半u鳴狗盜”的成語便源于此?！妒酚洝っ蠂L君列傳》說：“始孟嘗君列此二人于賓客，賓客盡羞之，及孟嘗君有秦難，卒此二人拔之。自是之后，客皆服?！?/span>

針對這個故事，王安石寫了一篇《讀孟嘗君傳》，諷刺道：“嗟乎，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士！……夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也?！边@當然是王安石個人的看法，不足為訓。

18．下列是從這段有關“士”的語料中概括提煉的觀點，概括提煉最恰當的一項是（）

A．春秋戰國時期，諸侯與卿大夫紛紛養士，出現了許多關于士以及養士的故事。

B．春秋戰國時期，士是有一定知識與技能的人，凡有一技之長者均可以成為士。

C．在春秋戰國時代，士作為一個特殊階層，已然成為社會中獨立的中堅力量。

D．中國古代的士有獨立人格與高尚操守，為了國家甚至可以犧牲自己的生命。

19．有人認為，語段中畫波浪線的一句話是插入正常敘事中的贅余表達，可以刪除。請談談你的看法和理由。

20．文中關于“雞鳴狗盜”之人有兩種看法，你贊同誰的觀點呢？說說你的看法和理由。

七、語言表達

21．雖然航天員執行長時間太空飛行任務對身體有危害，但未來載人航天任務對他們駐留時間要求會日益增加。因此，航天專家正在積極研究論證，基于現有技術解決航天員執行長時間太空飛行任務要面臨的問題。

首先是輻射威脅。雖然載人登火星往返航天員飛行時間長，_______。有科學家認為，通過適當增加航天器的飛行速度，可以將飛行時間縮短，這樣能顯著減少航天員暴露在行星際空間、直面高能輻射的危險。

其次，失重問題嚴重也會影響航天員的身心健康。_______馮布勞恩曾設想了巨型環形空間站，通過自轉的離心力模擬重力，即人工重力來抵抗失重。

再者，_______。在狹小空間內工作生活的心理壓力，是絕大多數普通人無法承受的，因此，航天專家提出建造更大、更舒適的居住艙，為航天員提供更安逸的生活空間，盡力緩解航天員心理問題。

請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

八、材料作文

22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：

“一起向未來，攜手笑顏開，未來逾精彩……”談到2022年北京冬（殘）奧會主題歌《一起向未來》，詞作者王平久表示，該曲的歌詞就是全世界的概念，“一起向未來”也有多重含義，全世界的未來和希望都在這個概念里。

材料二：

法國哲學家阿爾貝·加繆說：“不要走在我后面，因為我可能不會引路；不要走在我前面，因為我可能不會跟隨。請走在我的身邊，做我的朋友?！?/span>

上面兩則材料，引發了你怎樣的感悟與思考？請結合材料寫一篇文章。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案：

1．B

2．B

3．C

4．報告文學是一種以文學藝術為載體，直接反映社會現實，具有新聞政治性的文學體裁。

5．(1)作家要積極社會生活，面對社會矛盾要敢于記錄、揭露、剖析。(2)作家要提高在更高更全局層面上認識把握社會生活的能力。(3)作品創作有溫度，飽含真情和藝術感染力，具有思想性和藝術性。(4)作家要抓住發展契機，把握好偉大時代發展變革，創作符合時代要求的偉大作品。

【解析】

1．

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“這完全不同于新聞式的直接”錯。原文是“這并不是簡單地與新聞式的直接表達等同”，選項表述有誤。

故選B。

2．

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“大大弱化了報告文學的新聞政治性，讓人感受到觸痛”錯。作家自身能力不足，社會復雜性增加導致的是“此前報告文學創作中那種凜然的詰問如今似乎少了”；

C.“都把其作為小說進行研究”錯。原文說“有些評論家甚至把《包身工》作為小說來研究”，故應是“有些評論家”而非“都”；

D.“如果不是……，《包身工》就不會……”錯。原文說“許多報告文學的內容時代跨度大、人物眾多、原因復雜、趨勢多樣，如何將這些元素巧妙地融為一體是需要精心設計的，同時也要有富有抒情的、哲理的精彩的語言，這樣的作品將會影響得更廣更深。夏衍的《包身工》就是這樣的里程碑式作品”，由此可知，《包身工》成為里程碑式作品不僅因其對社會的真情實感和發自內心的召喚，還有諸多原因。

故選B。

3．

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

A.體現的是報告文學溫故知新的表達現實的方式。

B.體現的是報告文學呈現的既有令人鼓舞和喜悅的現象，也有令人憂慮和感傷的社會生活。

D.體現的是報告文學對現實生活的積極，是社會積極力量的宣示。

6．C

7．D

8．（1）側面描寫突出墨子形象。通過公輸般碰釘后的理屈詞窮和徹底轉變，表現了墨子“勞形苦心，扶危濟急”的仁愛思想和勸阻公輸般的機智與執著。

（2）彰顯了作品的主題。作品在敘寫公輸般接連兩次碰釘子的過程中，具體表現了墨子反對侵略、主張兼愛的仁義思想。

9．①墨子止楚伐宋的“故事”本身于史有據，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味。②“新編”表現為新的歷史講述方式，如細節虛構、現代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創造性。③對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現實均作出觀照，作品具有深刻的思想性。

【解析】

6．

本題考查學生分析理解文章內容的能力。

C．“，第二處指宋國人民生活所需的絲麻米谷等物質”錯誤，第二處“飯碗”指的是宋國人民安定、平穩、和平的生活。

故選C。

7．

本題考查學生分析鑒賞小說藝術特色的能力。

D．“單純復述”錯誤，本文對歷史人物事件進行了簡單的藝術加工，而非單純的復述。

10．B

11．C

12．C

13．(1)唐蒙給了他很多賞賜，又用漢王朝的武威和恩德開導他，約定給他們設置官吏，讓他的兒子做相當于縣令的官長。(2)漢朝使者回到京城，于是極力陳說滇是大國，值得讓他親近和歸附漢朝。漢武帝對這事留心了。

14．①漢朝對少數民族采取恩威并施的政策。②漢朝使者出使西夷，滇王派人與使者一起尋找道路。③滇王對漢朝懷有善意，舉國降漢，接受漢朝治理。

【解析】

10．

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：皇帝派司馬相如用郎中將的身份前去西夷，明白地告訴他們，朝廷將按南夷的方式對待他們，給他們設置一個都尉、十幾個縣，歸屬于蜀郡。

“使司馬相如以郎中將往喻”中，“以郎中將”作“往喻”的狀語，中間不能斷開，排除AD；

“為置一都尉”句意完整，其前省略主語“朝廷”，“為”后省略賓語“西夷”，“一都尉”作“置”的賓語，故“為”前應斷開，排除C。

故選B。

11．

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

C.“唐朝廢郡制”錯，應是“隋朝廢郡制”。

故選C。

12．

本題考查學生分析理解文章內容的能力。

C.“漢朝調動巴蜀兩郡曾經攻擊過南越八個校尉的犯人前去平反”錯，原文說“漢乃發巴蜀罪人嘗擊南越者八校尉擊破之”，是漢朝調動巴蜀兩郡原想去攻打南越的八個校尉，率領被赦從軍的罪犯去攻打且蘭。

參考譯文：

西南夷的君長多得要用十來計算，其中夜郎的勢力最強大。建元六年，任命番陽令唐蒙為郎中將，率領一千大軍，以及負責糧食、輜重的人員一萬多人，從巴蜀筰關進入夜郎，于是會見了夜郎侯多同。唐蒙給了他很多賞賜，又用漢王朝的武威和恩德開導他，約定給他們設置官吏，讓他的兒子當相當于縣令的官長。唐蒙回到京城向皇上報告，皇上就把夜郎改設為犍為郡，這以后就調遣巴、蜀兩郡的兵士修筑道路，從僰直修到牂柯江?；实叟伤抉R相如用郎中將的身份前去西夷，明白地告訴他們，朝廷將按南夷的方式對待他們，給他們設置一個都尉、十幾個縣，歸屬于蜀郡。待到漢武帝元狩元年，博望侯張騫出使大夏國歸來后說他呆在大夏時曾經看到過蜀郡出產的布帛，邛都的竹杖，讓人詢問這些東西的來歷，回答的人說:“從東南邊的身毒國弄來的，從這兒到那里的路途有數千里，可以和蜀地的商人做買賣?！庇腥寺犝f邛地以西大約二千里處有個身毒國。張騫乘機大談大夏仰慕中國，憂慮匈奴阻隔他們與中國的交通要道，假若能開通蜀地的道路，身毒國的路既方便又近，對漢朝有利無害。于是漢武帝就命令王然于、柏始昌、呂越人等，讓他們尋找捷徑從西夷的西邊出發，去尋找身毒國。他們到達滇國，滇王嘗羌就留下了他們，并為他們派出十多批到西邊去尋找道路的人。過了一年多，尋路的人們全被昆明國所阻攔，沒能通往身毒國。滇王同漢朝使者說道:“漢朝和我國相比，哪個大?”漢朝使者到達夜郎，夜郎也提出了這樣的問題。這是因為道路不通的緣故，各自以為自己是一州之主，不知道漢朝的廣大。漢朝使者回到京城，于是極力陳說滇是大國，值得讓他親近和歸附漢朝。漢武帝對這事留心了。等到南越造反時，皇上派馳義侯用犍為郡的名義調遣南夷的軍隊。且蘭君害怕他的軍隊遠行后，旁邊的國家會乘機虜掠他的老弱之民，于是就同他的軍隊謀反，中學聯盟殺了漢朝使者和犍為郡的太守。漢朝就調動巴郡和蜀郡原想去攻打南越的八個校尉，率領被赦從軍的罪犯去攻打且蘭，把它平定了。正趕上南越已被攻破，漢朝的八個校尉尚末沿牂柯江南下，就領兵撤回，在行軍中誅殺了頭蘭。頭蘭是經常阻隔漢朝與滇國交通道路的國家。頭蘭被平定后，就平定了南夷，在那兒設置了牂柯郡。夜郎侯開始依南越，南越被消滅后，正趕上漢軍回來誅殺反叛者，夜郎侯就到漢朝京城朝見皇上。漢武帝封他為夜郎王。元封二年，天子調動巴郡和蜀郡的軍隊攻打并消滅了勞和靡莫，大軍逼近滇國。滇王開始就對漢朝懷有善意，因此沒有被誅殺。滇王于是離開西夷，率領全國向漢朝投降，請求為他們設置官吏，并進京朝見漢武帝。于是漢朝就把滇國設置為益州郡，賜給滇王王印，仍然統治他的百姓。西南夷的君長多得用百來計算，唯獨夜郎和滇的君長得到了漢朝授予的王印。滇是個小城鎮，卻最受漢朝寵愛。

15．B.“‘玉鏡’‘冰盤’是借代”錯誤，這里把月亮比喻為玉制的鏡子，冰做的盤子，以顯示其光清冷皎潔，亮而圓的特點。是比喻的修辭。

16．第一首語言俗套、直白；內容單薄，只是反復描寫“月亮很亮”，沒有表達什么感情，立意較淺。第三首語言委婉含蓄，句句不著“月”字，但句句與“月”有關；內容上，借月懷人，寄情于景，以“寒”為骨(詩眼)，表達了凄涼幽怨的感情，有身世之慨；立意開闊深沉，由個人之思聯想到普天之下游子思婦之愁。

17． 淇則有岸 隰則有泮 捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長嘆 三顧頻煩天下計 兩朝開濟老臣心 風簾翠幕 重湖疊???清嘉 廢池喬木 猶厭言兵

18．B

19．示例一：不應刪除。理由：①此句是敘事中插入的閑筆，宕開一筆，舒緩敘事節奏，使敘事富有變化，搖曳多姿；②突出強調狐白裘的貴重，引發讀者對孟嘗君命運的，從而營造緊張氣氛。

示例二：可以刪除。理由：①敘事前后語境已能體現“狐白裘”的貴重，插入此句，語義重復，表達不利落；②插入此句，打斷正常敘事節奏，敘事不緊湊，不利于緊張氣氛的營造。

20．贊同“雞鳴狗盜”是人才，因為緊急時刻有一些平時看來只有微不足道本領的人，往往能發揮關鍵的作用，所以我們要善于用人之長，不要輕視小人物。

贊同王安石的觀點，雞鳴狗盜之徒的確非雄才大略之人，假如孟嘗君身邊有胸懷韜略者的話，他可能就不會陷入入秦而不用，倉促逃跑的地步了，所以，用人的時候，一定要選用真正的人才。

【解析】

18．

本題考查學生壓縮概括的能力。

A.只是對基本事實的一個概括，不算觀點。

C.“獨立的中堅力量”錯誤，材料中的士只是孟嘗君的門客，依附權貴生存。

D.材料中沒有涉及獨立人格和高尚操守，也非為國家犧牲。

21． 但仍然有縮短任務時間的余地 為解決重力問題 心理健康也不可忽視